¿La tarea es sin tareas? Una mirada desde la justicia social

Desde una mirada de justicia social es valioso que los padres, madres y apoderadxs quieran participar en la toma de decisiones sobre una actividad muy influyente en la vida fuera del aula: las tareas para la casa o los deberes escolares. Uno de los principios de justicia social que defendemos es la participación de todxs en la toma de decisiones sobre asuntos que les afectan o afectarán. En este sentido, abogamos por una participación al menos tripartita de profesorxs; estudiantes; padres, madres y apoderadxs.   En primer lugar, creemos importante defender que este movimiento nacional e internacional no debe ser […]

Repensando la escuela desde el Feminismo: cultura y heteronormatividad

Entrevistamos a la Doctora Javiera Cubillos Almendra, Trabajadora Social nacida en Chile. Nos cuenta su interpretación del feminismo y nos propone algunas ideas para repensar la escuela. Nos invita a ser conscientes del problema de la heteronormatividad y analiza cómo muchas escuelas y liceos contribuyen a legitimar esta situación. Un podcast de 20 minutos que no te dejará indiferente y renovará tu mirada sobre la escolarización. Es la primera entrega de Diálogos para La Justicia Social. ¡No te la puedes perder!

Ranking SIMCE en los medios: lxs profesionales de la educación no somos idiotas

Lxs profesionales de la educación no somos idiotas: escribimos este análisis crítico del Ranking realizado por la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad del Desarrollo que se publica en algunos medios de comunicación. Según ellos, han identificado los 20 mejores establecimientos del país. Hacemos un llamado a la cordura y al pensamiento crítico de los profesionales de la educación. Comparta, difunda, actúe.   Lamentamos que la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad del Desarrollo cometa errores intencionales graves al usar los resultados del SIMCE; y lamentamos que los periodistas no tengan las herramientas necesarias para cuestionar […]

Crea y comparte objetos digitales para la justicia social en la educación DIY-HTM

¿Qué es un objeto digital para la justicia social? El término de objeto digital lo tomamos prestado y lo adaptamos del proyecto europeo DIY LAB http://diylab.eu/ Entendemos por objeto digital un producto creativo que dé cuenta de tus propios intereses o reflexiones o propuestas o experiencias o preguntas o denuncias o recursos o ideas de cambio o investigaciones (¡y hasta el infinito!) que pueda mostrarse en un entorno virtual, webs y redes sociales.  Nos interesa que desde tu punto de vista este objeto digital contribuya a concienciar, visibilizar, proponer y active procesos de construcción de centros educativos más justos y para la […]

¿Cómo promover la participación y dar voz en mi escuela sin morir en el intento?

Ideas para la participación y dar voz   Lxs estudiantes piden voz. Desean que se escuchen sus ideas para mejorar su propia educación. Dar espacios y apoyar a lxs estudiantes para la participación dialógica y la toma de decisiones sobre el centro y sobre el aprendizaje es construir una escuela o liceo más justo. Lxs profesorxs también piden voz, desean ser escuchadxs y participar en la toma de decisiones. Cuando nos abrimos a la participación construimos comunidad, implicación, autonomía, al mismo tiempo que aprendemos a dialogar y pensar con otrxs. Nuestra capacidad para entablar diálogos democráticos no la medirá una […]

Escuelas para La Esperanza: crítica al reduccionismo de la eficacia escolar

[Lectura recomendada] Escuelas para La Esperanza, T. Wrigley, 2003. Una crítica al reduccionismo de la investigación y al influyente discurso de la Eficacia Escolar. El paradigma de la Eficacia Escolar y el discurso político que se construye sobre ella es criticado por su reduccionismo metodológico que considera válidos y legítimos solo los resultados medibles, descartando lo difícil de medir como el arte o la complejidad de las humanidades; por su reduccionismo contextual que simplifica numéricamente la complejidad del entorno de los centros educativos, eliminando los efectos de la comunidad para concentrarse, artificialmente, en los efectos de la escuela; es criticado […]