El #SIMCE es parte de un dispositivo de control social, no solo una prueba estandarizada

Esbozo algunos elementos claves que nos permiten entender el problema de las pruebas estandarizadas y el uso de sus resultados por parte de una minoría vinculada al Estado como un dispositivo (Foucault, 1994) de control social aplicado sobre los cuerpos de profesionales de la educación, estudiantes y apoderadas y apoderados. Mi intención es ampliar la mirada sobre el SIMCE que desde los discursos oficiales y los actores pro-SIMCE intenta reducirse a una cuestión técnica, eludiendo con ella el problema ético e ideológico que significa imponer una tecnología de control social conductista para controlar el trabajo de profesionales, los aprendizajes de […]

4 mitos sobre el #SIMCE que difunde el Mineduc y la Agencia

Explico cuatro mitos sobre el SIMCE que son muy habituales en la propaganda pro-SIMCE financiada por el Mineduc y liderada por la “Agencia del SIMCE”, oficialmente conocida como la Agencia de Calidad. Much@s profesionales repiten estos mitos sin detenerse a pensar críticamente sobre ellos. Mito 1: El SIMCE es una evaluación y es necesaria Claro que no. El SIMCE es un instrumento de medición anual que aporta un puntaje que representa la media del establecimiento. La evaluación de aprendizajes y procesos, que realizan los profesionales durante todo el año, puede realizarse perfectamente sin medición mediante otros instrumentos que respeten el […]

El inaceptable sesgo machista del Global Teacher Prize Chile #GTPChile2017

Según datos del Mineduc del año 2015, de los 224.236 docentes en activo en Chile en los establecimientos educacionales, 163.187 son mujeres y 61.049 hombres. Sin embargo, según el reconocimiento competitivo Global Teacher Prize Chile [lógica de reconocimiento con la que no estoy de acuerdo, perfectamente puede hacerse de otra manera sin ganadores ni perdedoras, ni fomentando el individualismo docente] “los mejores profesores de Chile” son hombres. En las dos ediciones de este reconocimiento privado en Chile, 2016 y 2017, los ganadores han sido hombres. El problema también tiene la arista de sobre representación masculina en la composición del Jurado […]

Expertas en migración y educación convocan a docentes a participar en Censo sobre aulas multiculturales

Expertas en migración y educación están invitando a todos los docentes de Chile a participar en una encuesta que busca conocer las representaciones que profesores y asistentes de la educación tienen sobre el alumnado migrante, junto con visibilizar fortalezas y desafíos de la formación docente frente a aulas diversas culturalmente. Hasta el 25 de octubre de este año, diversas redes de docentes escolares están contestando el “Censo Docente: Migración”, patrocinado por el MINEDUC, dada la necesidad de recabar información sobre el impacto que tiene el fenómeno migratorio en el sistema escolar chileno. RESPONDER LA ENCUESTA La doctora Carolina Stefoni experta en migración […]

Malas prácticas motivadas por el #SIMCE: resultados de encuesta a docentes I

En el marco del proyecto de investigación libre y abierto “Efectos asociados al dispostivo SIMCE” hemos realizado una encuesta virtual a 156 docentes, aplicada durante 2017. Esta encuesta tiene por objetivo recoger información para valorar el alcance del problema de empobrecimiento curricular vinculado al dispositivo SIMCE. En esta entrada describimos algunos resultados. También puedes acceder a los datos y realizar tu propio análisis en este enlace: HOJA DE CÁLCULO CON RESPUESTAS EN BRUTO Algunos resultados Al 81 por ciento de los 156 encuestados les han solicitado horas para preparación específica para el SIMCE en algún momento de su experiencia profesional como docente. A […]

Apoderadas critican al dispositivo #SIMCE y las malas prácticas que incentiva

En el contexto de una campaña para anular el SIMCE, en un grupo de Facebook compuesto principalmente por apoderadas y apoderados, se ha generado una serie de opiniones críticas respecto al SIMCE. He seleccionado un grupo de opiniones críticas con este dispositivo de control social y que mencionan algunas malas prácticas de los establecimiento para elevar puntajes. También puedes leer la publicación relacionada: ¿Aumentan las acciones de resistencia contra el SIMCE en los últimos años? La principal causa de oposición de las apoderadas es el agobio a que los establecimientos someten a los estudiantes con el objeto de elevar estos […]

Recursos para abordar el conflicto intercultural chileno-mapuche en el aula #ConflictoIntercultural

Recomendaciones de participantes en redes sociales de la Comunidad Escuelas para La Justicia Social. Recomendadas especialmente para abordar el conflicto intercultural chileno mapuche en las aulas.  Como educadores para la justicia social consideramos que no podemos ignorar los problemas sociales contemporáneos. Y proponemos usarlos como punto de partida para el aprendizaje transdisciplinario desde múltiples perspectivas. Sobre el problema del conflicto intercultural chileno-mapuche,  nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Enseñamos, analizamos y reflexionamos en las escuelas y liceos la historia de opresión, primero de la colonia española y luego del Estado chileno y parte de sus ciudadanos, sobre las comunidades Mapuche? ¿Qué […]

Más de mil docentes ya han compartido su experiencia en Censo Docente sobre aulas multiculturales – PARTICIPA

Sus resultados serán de gran ayuda para abordar de mejor manera el quehacer de los docentes. RESPONDER LA ENCUESTA Invitamos a responder el cuestionario a profesores escolares que tengan o no tengan estudiantes migrantes en sus aulas, por la importancia de contar con distintas visiones de los docentes sobre el fenómeno migratorio en el sistema escolar. Esta encuesta es voluntaria, anónima, y toma 20 a 25 minutos en ser contestada. Puede ser respondida por todo tipo de docentes incluyendo profesores, directivos, educadoras de párvulos y orientadores. El estudio “Censo Docente: Migración 2017″ aborda las distintas repercusiones del fenómeno migratorio en […]

Estudiantes del Liceo Enrique Molina se organizan y liberan a su establecimiento del SIMCE

Estudiantes del Liceo Enrique Molina de Concepción se han organizado por tercer año consecutivo para resistir y protestar contra el SIMCE. Hemos entrevistado a un/una protagonista de esta acción legítima de protesta y resistencia contra un dispositivo de control social que utiliza la tecnología de las prueba estandarizadas y las políticas oficiales de uso de resultados para presionar a los establecimientos. En la entrevista describe con profundidad las razones por las cuales organizan esta acción de resistencia, demostrando en sus palabras el desarrollo de una conciencia política y profundo conocimiento emancipatorio que los lleva a desarrollar efectivas estrategias de resistencia […]

¿Aumentan las acciones de resistencia y protesta contra el #SIMCE en los establecimientos? Nuevos datos

En el marco del proceso de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo de control social SIMCE hemos solicitado bajo Ley de transparencia la documentación sobre denuncias relacionadas con el SIMCE en la Superintendencia de Educación en los años de 2015 y 2016. Ante nuestra solicitud nos han derivado a la Agencia de Calidad, que nos ha aportado documentos sobre los años 2014 y 2015. La Superintendencia, por su parte, ha respondido que no cuenta con una categoría SIMCE en su batería de denuncias y por ello no registra datos con esta información: En vista de los problemas que […]

Apoderada, estudiante: ayúdanos a reflexionar sobre el SIMCE y anularlo este 2017 #YoAnuloElSimce

Políticos y académicos han transformado el SIMCE en un instrumento que contribuye a empobrecer la educación motivando malas prácticas. Las presiones de las políticas oficiales de uso de resultados y el autoritarismo de sostenedores (dueño de la escuela), directores y equipos directivos hace muy difícil que los profesionales de la educación podamos criticar estas malas prácticas, mejorar las escuelas y contribuir a una educación integral, respetuosa del bienestar, compleja y desafiante. Nos presionan a entrenar estudiantes con ensayos o talleres SIMCE hasta el aburrimiento. ¿Nos ayudas a acabar con la locura? Simplemente pídele a tu hijo, hija, hermano o hermana […]

[Recurso] Enlace a Nueva Ley sin propaganda del Mineduc o Educación 2020 #Desmunicipalización

[Recurso] Enlace para descargar de la nueva Ley de Educación Pública con privatización endógena. Te invitamos a conocer la Ley directamente, sin la propaganda del Gobierno y de Educación 2020. Comparte, difunde, reacciona, actúa. Te invitamos a usar los comentarios para compartir los artículos que te llaman la atención y tus opiniones. Participa en esta acción comunitaria contra la desinformación propagandística. Descarga la última versión: Oficio de ley al Ejecutivo. N° 13.542, para efectos del art. 73 CPR (consulta si formulará observaciones). Con fecha del 04 de Oct. de 2017. Descárgalo desde la web del congreso: https://www.camara.cl/pley/pley_detalle.aspx?prmID=10782&prmBoletin=10368-04 Recomendamos utilizar el […]

Ley de Educación Pública de Delpiano y Educación 2020: victoria de la privatización endógena

El día 4 de octubre de 2017 el congreso aprobó la Ley de ¿Nueva? Educación Pública. En mi opinión, se trata de la victoria política de la privatización endógena de los sistemas públicos de educación (1), llevada a la práctica con el pequeño consenso de la la derecha, la centro izquierda chilena y los empresarios escondidos en influyentes Ongs que dicen representar a la sociedad civil. El documento de la ley consagra una toma de decisiones directiva y autoritaria y cierra cualquier posibilidad de respaldo legal a visiones democráticas de la educación pública. Esta ley hace que la educación pública […]

Hacia una investigación libre y abierta: un marco de colaboración para la investigación educativa

Proyecto de investigación. Este proyecto busca proponer un ethos de colaboración enmarcado en un modelo de investigación libre y abierto. Tiene por objetivo generar reflexión, propuestas teóricas, éticas, metodológicas y herramientas tecnológicas para transitar desde una investigación abierta a un ethos más radical de investigación libre y abierta. Estos aportes se basan en las prácticas experimentales de colaboración libre y abierta en investigación educativa desarrolladas en 4 proyectos propuestos desde la Comunidad Escuelas para La Justicia Social. ¿Para qué abrimos? ¿Qué abrimos? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿De qué nos liberamos? ¿Qué tensiones y problemas emergen? Son algunas de las preguntas centrales de […]