Docentes cuestionan baja calidad de implementación y diseño de la prueba de conocimientos específicos y pedagógicos

Las y los docentes cuestionan labor del MIDE-UC, el Mineduc,  Agencia de Calidad y la empresa Estrategia de Campo SPA principales encargados de diseñar, informar, gestionar e implementar la prueba de Conocimientos Específicos y Pedagógicos de la Nueva Carrera Docente. Según Licitación ID: 721703-16-LQ17. solo la aplicación de la prueba tendrá un costo máximo de 186.750.000 millones de pesos. Pese a esta inversión licitada a privados los docentes cuestionan la baja calidad y pertinencia de la prueba y mencionan graves problemas en la implementación 2017. Los profesores que buscan mejorar a los tramos más avanzados de la Carrera valoran positivamente ser evaluados y […]

El plan de Guillier en educación es el programa del BID y Educación 2020: continuar y defender la endoprivatización de la educación pública

Alejandro Guillier recoge muchas de las recetas de Educación 2020 y financiadas por el Banco Interamericano del Desarrollo. Estas propuestas apuntan en materia de educación parvularia, educación escolar, educación técnica profesional y educación superior. Varias de estas recetas prefabricadas en oficinas del Global Education School Reform estaban también en el programa de Piñera, Goic y con matices en el Frente Amplio. Tal vez en lugar de mirar los programas de l@s candidat@s deberíamos asumir que una sola red política-académica está definiendo la agenda en educación. Habría que preguntarse ¿el por qué de esta coincidencia? ¿Quién está detrás? ¿Son políticas de […]

Las propuestas de educación de Sebastián Piñera comentadas por un investigador: los docentes y los pueblos originarios no le importan

Si el empresario Sebastián Piñera fuese estudiante en una asignatura de mejora escolar habría que ponerle nota 1 a su programa. Al analizar el programa escrito de Sebastián Piñera en el ámbito de la educación escolar notamos ausencias muy importantes: no contiene ninguna idea que mejore las condiciones laborales de los docentes y muchas demandas para satisfacer los intereses de sostenedores privados. También está ausente el reconocimiento cultural a los pueblos originarios en la educación. No hay ninguna propuesta para la educación cultural bilingüe en donde la L1 sea el mapudungun, por ejemplo. Muchas de las propuestas en educación escolar […]

¿Qué dicen las/los estudiantes sobre los efectos asociados al SIMCE en sus escuelas? I parte

Hemos preguntado a varios grupos de estudiantes sobre los efectos asociados al SIMCE en sus escuelas y liceos. Específicamente nos interesaba conocer su percepción sobre la transmisión de presiones SIMCE a las/los estudiantes en las aulas. En esta publicación, presentamos las 22 entrevistas virtuales de tipo informal que pertenecen al Grupo 1, de un total de 3 grupos. En relación a los efectos asociados al SIMCE, en un primer análisis, encontramos menciones a las siguientes cuestiones: 1)Prácticas de transmisión de presiones e incentivos Ofrecimiento de incentivos internos (calificaciones, comidas, objetos, viajes, paseos). Mensajes de comparación con cursos anteriores. Apelación a […]

¿Mejorar la educación con pruebas estandarizadas? Los efectos nocivos

No parece una buena idea mejorar los centros educativos presionando con pruebas estandarizadas: produce efectos nocivos en las organizaciones educativas, en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en las personas. Compartimos un listado de investigaciones en castellano e inglés que analizan los efectos no deseados o efectos nocivos de esta estrategia de control central, generalmente aplicada por una red política académica que desconfía de las/los docentes y las escuelas en varios lugares del mundo. Los investigadores pro-mediciones estandarizadas suelen restar importancia o esconder estos efectos. Y la investigación, amiga de la generación de “datos”, suele concederles poca atención por […]

Algunas escuelas y liceos transmiten al alumnado las nocivas presiones #SIMCE que reciben

Hemos encontrado evidencias de una preocupante mala práctica asociada al último eslabón de la cadena de presiones SIMCE en los establecimientos educativos: la transmisión de presiones a las/los estudiantes para aumentar puntajes. A través de una observación virtual de material audiovisual subido a Youtube hemos encontrado 19 videos denominados por los creadores como videos de motivación SIMCE. Puedes explorar por ti mismo las evidencias buscando en Youtube con las palabras clave “motivación SIMCE”. Estas evidencias han sido recogidas por investigadores del proyecto de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo SIMCE. Participa tú también en este proyecto como investigador […]

¿Qué es una evaluación justa? Enlaces a recursos, publicaciones y webs para aprender

Dentro de la etiqueta de evaluación justa encontramos varias propuestas teóricas. En general, todas se proponen repensar la evaluación desde un marco ético de justicia social: equidad, fairness, igualdad. Compartimos un listado de enlaces a webs y publicaciones académicas en castellano e inglés para que aprendas por ti mismo sobre las propuestas que están repensando la evaluación al mismo tiempo que cuestionan las prácticas tradicionales de evaluación de sistemas educativos, establecimientos, profesionales y estudiantes. Algunas son bastante conservadoras y otras más radicales. Explóralas tú mismo. Se trata de una perspectiva emergente con propuestas avanzadas y también muchas cuestiones no resueltas. […]

Malas prácticas motivadas por el #SIMCE: resultados de encuesta a docentes I

En el marco del proyecto de investigación libre y abierto “Efectos asociados al dispostivo SIMCE” hemos realizado una encuesta virtual a 156 docentes, aplicada durante 2017. Esta encuesta tiene por objetivo recoger información para valorar el alcance del problema de empobrecimiento curricular vinculado al dispositivo SIMCE. En esta entrada describimos algunos resultados. También puedes acceder a los datos y realizar tu propio análisis en este enlace: HOJA DE CÁLCULO CON RESPUESTAS EN BRUTO Algunos resultados Al 81 por ciento de los 156 encuestados les han solicitado horas para preparación específica para el SIMCE en algún momento de su experiencia profesional como docente. A […]

Estudiantes del Liceo Enrique Molina se organizan y liberan a su establecimiento del SIMCE

Estudiantes del Liceo Enrique Molina de Concepción se han organizado por tercer año consecutivo para resistir y protestar contra el SIMCE. Hemos entrevistado a un/una protagonista de esta acción legítima de protesta y resistencia contra un dispositivo de control social que utiliza la tecnología de las prueba estandarizadas y las políticas oficiales de uso de resultados para presionar a los establecimientos. En la entrevista describe con profundidad las razones por las cuales organizan esta acción de resistencia, demostrando en sus palabras el desarrollo de una conciencia política y profundo conocimiento emancipatorio que los lleva a desarrollar efectivas estrategias de resistencia […]

¿Aumentan las acciones de resistencia y protesta contra el #SIMCE en los establecimientos? Nuevos datos

En el marco del proceso de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo de control social SIMCE hemos solicitado bajo Ley de transparencia la documentación sobre denuncias relacionadas con el SIMCE en la Superintendencia de Educación en los años de 2015 y 2016. Ante nuestra solicitud nos han derivado a la Agencia de Calidad, que nos ha aportado documentos sobre los años 2014 y 2015. La Superintendencia, por su parte, ha respondido que no cuenta con una categoría SIMCE en su batería de denuncias y por ello no registra datos con esta información: En vista de los problemas que […]

El dispositivo SIMCE continúa desfigurando la educación: nuevos datos

El dispositivo de control social SIMCE continúa en 2017 incentivando la desfiguración y el empobrecimiento de las prácticas de los profesionales y las organizaciones educativas en Chile. Compartimos nuevos datos en el marco del proyecto de investigación libre y abierto “Efectos asociados al dispositivo SIMCE”. Al profundizar en los efectos intencionados que este instrumento y su uso están generando en las prácticas en los centros educativos nos parece adecuado teorizarlo como un dispositivo (Foucault, 1994) de control social, sustentado en una visión de la escuela-fábrica estandarizada, compuesto por una tecnología denominada pruebas estandarizadas, junto a políticas nacionales e internas de […]

Acción Educar: educación de mercado y agenda privatizadora

Ingenieros comerciales, ingenieros civiles, abogadxs, y académicos de facultades de economía y negocios participan en AcciónEducar​, una fundación privada que no transparenta las organizaciones que la financian en su web, y que es bastante activa en medios de comunicación. Sus miembros son invitados con frecuencia a opinar a medios de comunicación en donde difunden su visión mercantilista y privatizadora de la educación, según ellos, desde las evidencias. En su consejo consultivo, figura Sergio Melnick Israel, Ministro de la Dictadura cívico militar, profesor de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad Adolfo Ibañez, y miembro del directorio de la […]

¿Dejó Educación 2020 de ser un movimiento ciudadano?

Mapeando a Educación 2020: ¿Dejó educación 2020 de ser un movimiento ciudadano? ¿Comparte agenda con otras organizaciones que defienden los pilares de la educación de mercado? Esta semana comenzamos el mapeo de esta fundación que inició su andadura en 2008 como movimiento ciudadano con apoyo de organizaciones estudiantiles pero con una agenda conservadora. ¿Qué ha pasado durante estos nueve años? No lo sabemos, pero actualmente desarrolla actividades como ATE (Asistencia Técnica Educativa) y aparece relacionada a empresas, bancos, fundaciones privadas, grupos de investigación, académicos, organismos del Estado y otras ATEs. Con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo en 2011, […]

Apuntes sobre el Movimiento Aula, Elige Educar y Fundación La Fuente

¿Sabías qué el Movimiento AULA​, que dice querer dar voz a los profesores y enseñarles a trabajar colaborativamente, está creado por EligeEducar​, Enseña Chile​ (organización que promueve estancias cortas en centros educativos de personas sin formación docente profesional) y Fundación La Fuente? Este “movimiento” está dirigido por una abogada y profesora de Inglés. Según su web, que habría que darle baja nota en transparencia financiera, aparece vinculado también a la Fundación Chile​, financiada por BHP-BILLITON y CORFO. Mira quienes dirigen este proyecto y a qué otras organizaciones privadas se vincula. Participa tú también en la investigación libre y abierta mapeando […]

Carta abierta a mis colegas que entrenan para el SIMCE

Lamento tanto que el dispositivo de control social llamado SIMCE esté destrozando las prácticas educativas en las aulas. Participo en grupos de profesionales de la educación y observo con estupor continuos pedidos de ensayos SIMCE, escalas de puntaje SIMCE y avisos de trabajo con resultados SIMCE demostrables (¡Sí, parece increíble!) y he recibido relatos en donde se menciona ATES trabajando eficazmente para mejorar los resultados SIMCE. ¿Por qué hacemos ensayos y talleres SIMCE? ¿Cuál es la razón formativa detrás de esta mala práctica? ¿Por qué contribuimos al empobrecimiento curricular interrumpiendo asignaturas consideradas no importantes? Recuerdo que cuando yo era estudiante, […]

Libro de las preguntas: una agenda de abajo hacia arriba

Publicamos el libro de preguntas a lxs presidenciables con las aportaciones de miembros de la comunidad y participantes en redes sociales recogidas a través de una campaña abierta. Un libro breve y conciso que busca poner en agenda temas invisibilizados en las propuestas de educación de los presidenciables y en los medios de comunicación. Este libro puede inspirar a periodistas y otros actores a hacer preguntas incómodas y directas sobre educación. Puede ayudar a la ciudadanía a tomar conciencia sobre la complejidad de antiguos problemas sin solución y nuevos problemas emergentes en el sistema educativo actual. Un resumen visual de […]

Enlaces a críticas y visiones sobre el proyecto de Ley de desmunicipalización

Compartimos enlaces y recursos a diversas opiniones y análisis críticos al proyecto de Ley de Desmunicipalización a medias. Al final encontrarás el enlace para acceder al documento original del proyecto presentado en el Senado. ¿Un cambio para que nada cambie? Investígalo tú mismo. 1. Estado del Proyecto. “La iniciativa, conocida también como desmunicipalización, ingresó al Parlamento en noviembre de 2015 y los últimos meses había estado estancada por falta de consenso en la Nueva Mayoría. Con 22 votos a favor, 11 en contra y una abstención fue aprobado en general en el Senado el proyecto que crea el Sistema Nacional […]

Enlaces a recursos para el PIE, decreto 83/2015 y PACI

Comparto algunos enlaces a recursos oficiales del Ministerio de Educación para las escuelas que avanzan hacia una organización escolar más inclusiva. 1. Manual de apoyo a sostenedores y establecimientos educacionales, para a la implementación del Programa de Integración Escolar (PIE), en el marco de la Inclusión. Mineduc (2016) Accede al documento en este enlace >> http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/Manual-PIE.leyOK_.web_-1.pdf 2. Orientaciones sobre estrategias diversificadas de enseñanza para educación básica, en el marco del Decreto 83/2015. Mineduc (2017) Accede al documento en este enlace >> http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2017/05/ORIENTACIONES_D83_Web_05-2017.pdf También te sugiero la lectura de otras publicaciones sobre inclusión en el marco de la legislación chilena en […]

Robo de horas a asignaturas consideradas menos importantes para el SIMCE: ¿Práctica común o anecdótica?

Tenemos indicios de que se estarían usando horas de asignaturas consideradas de menor importancia para dedicarlas a preparación específica de asignaturas medidas por el SIMCE (comprensión de lectura, matemática, ciencias naturales, entre otras). Lee el relato sobre Arte, Tecnología y Música Lee también el relato Cómo el SIMCE devora las asignaturas que devalúa. Nos preguntamos: ¿Es una práctica común o solo anecdótica? ¿A qué asignaturas está afectando? ¿En qué cursos ocurre? ¿Cuántas horas están involucradas? Para obtener estas respuestas hemos desarrollado un cuestionario para lxs docentes. Si logramos una participación representativa, este cuestionario aportará información clave para responder a estas […]

Cómo el SIMCE devora las asignaturas que devalúa: relato de un/una docente

Un/una docente de un centro educativo municipal en Chile relata cómo el SIMCE contribuye a la reducción del currículum y devalúa los aprendizajes de asignaturas como arte, tecnología y talleres. Directivos parecen aplicar en forma autoritaria una dañina receta para el éxito SIMCE: robo de tiempos y aprendizajes en asignaturas no medidas para, en su lugar, dedicarlo al entrenamiento específico para la prueba. Esta práctica parece asociarse a motivaciones personales de los directivos de ser percibidos como competentes en su función por los Sostenedores y la comunidad educativa y de hacer demostrable su competencia profesional como directivo mediante los resultados […]