Docentes cuestionan baja calidad de implementación y diseño de la prueba de conocimientos específicos y pedagógicos

Las y los docentes cuestionan labor del MIDE-UC, el Mineduc,  Agencia de Calidad y la empresa Estrategia de Campo SPA principales encargados de diseñar, informar, gestionar e implementar la prueba de Conocimientos Específicos y Pedagógicos de la Nueva Carrera Docente. Según Licitación ID: 721703-16-LQ17. solo la aplicación de la prueba tendrá un costo máximo de 186.750.000 millones de pesos. Pese a esta inversión licitada a privados los docentes cuestionan la baja calidad y pertinencia de la prueba y mencionan graves problemas en la implementación 2017. Los profesores que buscan mejorar a los tramos más avanzados de la Carrera valoran positivamente ser evaluados y […]

¿Qué dicen las/los estudiantes sobre los efectos asociados al SIMCE en sus escuelas? I parte

Hemos preguntado a varios grupos de estudiantes sobre los efectos asociados al SIMCE en sus escuelas y liceos. Específicamente nos interesaba conocer su percepción sobre la transmisión de presiones SIMCE a las/los estudiantes en las aulas. En esta publicación, presentamos las 22 entrevistas virtuales de tipo informal que pertenecen al Grupo 1, de un total de 3 grupos. En relación a los efectos asociados al SIMCE, en un primer análisis, encontramos menciones a las siguientes cuestiones: 1)Prácticas de transmisión de presiones e incentivos Ofrecimiento de incentivos internos (calificaciones, comidas, objetos, viajes, paseos). Mensajes de comparación con cursos anteriores. Apelación a […]

¿Mejorar la educación con pruebas estandarizadas? Los efectos nocivos

No parece una buena idea mejorar los centros educativos presionando con pruebas estandarizadas: produce efectos nocivos en las organizaciones educativas, en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en las personas. Compartimos un listado de investigaciones en castellano e inglés que analizan los efectos no deseados o efectos nocivos de esta estrategia de control central, generalmente aplicada por una red política académica que desconfía de las/los docentes y las escuelas en varios lugares del mundo. Los investigadores pro-mediciones estandarizadas suelen restar importancia o esconder estos efectos. Y la investigación, amiga de la generación de “datos”, suele concederles poca atención por […]

Algunas escuelas y liceos transmiten al alumnado las nocivas presiones #SIMCE que reciben

Hemos encontrado evidencias de una preocupante mala práctica asociada al último eslabón de la cadena de presiones SIMCE en los establecimientos educativos: la transmisión de presiones a las/los estudiantes para aumentar puntajes. A través de una observación virtual de material audiovisual subido a Youtube hemos encontrado 19 videos denominados por los creadores como videos de motivación SIMCE. Puedes explorar por ti mismo las evidencias buscando en Youtube con las palabras clave “motivación SIMCE”. Estas evidencias han sido recogidas por investigadores del proyecto de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo SIMCE. Participa tú también en este proyecto como investigador […]

¿Qué es una evaluación justa? Enlaces a recursos, publicaciones y webs para aprender

Dentro de la etiqueta de evaluación justa encontramos varias propuestas teóricas. En general, todas se proponen repensar la evaluación desde un marco ético de justicia social: equidad, fairness, igualdad. Compartimos un listado de enlaces a webs y publicaciones académicas en castellano e inglés para que aprendas por ti mismo sobre las propuestas que están repensando la evaluación al mismo tiempo que cuestionan las prácticas tradicionales de evaluación de sistemas educativos, establecimientos, profesionales y estudiantes. Algunas son bastante conservadoras y otras más radicales. Explóralas tú mismo. Se trata de una perspectiva emergente con propuestas avanzadas y también muchas cuestiones no resueltas. […]

Malas prácticas motivadas por el #SIMCE: resultados de encuesta a docentes I

En el marco del proyecto de investigación libre y abierto “Efectos asociados al dispostivo SIMCE” hemos realizado una encuesta virtual a 156 docentes, aplicada durante 2017. Esta encuesta tiene por objetivo recoger información para valorar el alcance del problema de empobrecimiento curricular vinculado al dispositivo SIMCE. En esta entrada describimos algunos resultados. También puedes acceder a los datos y realizar tu propio análisis en este enlace: HOJA DE CÁLCULO CON RESPUESTAS EN BRUTO Algunos resultados Al 81 por ciento de los 156 encuestados les han solicitado horas para preparación específica para el SIMCE en algún momento de su experiencia profesional como docente. A […]

Estudiantes del Liceo Enrique Molina se organizan y liberan a su establecimiento del SIMCE

Estudiantes del Liceo Enrique Molina de Concepción se han organizado por tercer año consecutivo para resistir y protestar contra el SIMCE. Hemos entrevistado a un/una protagonista de esta acción legítima de protesta y resistencia contra un dispositivo de control social que utiliza la tecnología de las prueba estandarizadas y las políticas oficiales de uso de resultados para presionar a los establecimientos. En la entrevista describe con profundidad las razones por las cuales organizan esta acción de resistencia, demostrando en sus palabras el desarrollo de una conciencia política y profundo conocimiento emancipatorio que los lleva a desarrollar efectivas estrategias de resistencia […]

¿Aumentan las acciones de resistencia y protesta contra el #SIMCE en los establecimientos? Nuevos datos

En el marco del proceso de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo de control social SIMCE hemos solicitado bajo Ley de transparencia la documentación sobre denuncias relacionadas con el SIMCE en la Superintendencia de Educación en los años de 2015 y 2016. Ante nuestra solicitud nos han derivado a la Agencia de Calidad, que nos ha aportado documentos sobre los años 2014 y 2015. La Superintendencia, por su parte, ha respondido que no cuenta con una categoría SIMCE en su batería de denuncias y por ello no registra datos con esta información: En vista de los problemas que […]

El dispositivo SIMCE continúa desfigurando la educación: nuevos datos

El dispositivo de control social SIMCE continúa en 2017 incentivando la desfiguración y el empobrecimiento de las prácticas de los profesionales y las organizaciones educativas en Chile. Compartimos nuevos datos en el marco del proyecto de investigación libre y abierto “Efectos asociados al dispositivo SIMCE”. Al profundizar en los efectos intencionados que este instrumento y su uso están generando en las prácticas en los centros educativos nos parece adecuado teorizarlo como un dispositivo (Foucault, 1994) de control social, sustentado en una visión de la escuela-fábrica estandarizada, compuesto por una tecnología denominada pruebas estandarizadas, junto a políticas nacionales e internas de […]

Robo de horas a asignaturas consideradas menos importantes para el SIMCE: ¿Práctica común o anecdótica?

Tenemos indicios de que se estarían usando horas de asignaturas consideradas de menor importancia para dedicarlas a preparación específica de asignaturas medidas por el SIMCE (comprensión de lectura, matemática, ciencias naturales, entre otras). Lee el relato sobre Arte, Tecnología y Música Lee también el relato Cómo el SIMCE devora las asignaturas que devalúa. Nos preguntamos: ¿Es una práctica común o solo anecdótica? ¿A qué asignaturas está afectando? ¿En qué cursos ocurre? ¿Cuántas horas están involucradas? Para obtener estas respuestas hemos desarrollado un cuestionario para lxs docentes. Si logramos una participación representativa, este cuestionario aportará información clave para responder a estas […]

Cómo el SIMCE devora las asignaturas que devalúa: relato de un/una docente

Un/una docente de un centro educativo municipal en Chile relata cómo el SIMCE contribuye a la reducción del currículum y devalúa los aprendizajes de asignaturas como arte, tecnología y talleres. Directivos parecen aplicar en forma autoritaria una dañina receta para el éxito SIMCE: robo de tiempos y aprendizajes en asignaturas no medidas para, en su lugar, dedicarlo al entrenamiento específico para la prueba. Esta práctica parece asociarse a motivaciones personales de los directivos de ser percibidos como competentes en su función por los Sostenedores y la comunidad educativa y de hacer demostrable su competencia profesional como directivo mediante los resultados […]

En Arte, Tecnología y Música hacía lenguaje para preparar el #SIMCE por orden de UTP

Un/una docente nos relata una mala práctica vinculada a órdenes autoritarias para elevar puntajes en SIMCE. Según el relato, algunos sostenedores, equipos directivos y jefes de UTP en escuelas de enseñanza básica estarían presionando a los profesionales a disminuir las horas de música, arte y tecnología. Estas horas se dedican a una preparación específica orientada a mejorar los resultados en la prueba estandarizada. Para ocultar esta mala práctica se ordena a los profesionales que se planifique la asignatura normalmente y se les pide que no dejen registro en los libros de clase. La estructura altamente jerarquizada de la organización escolar […]

Por qué es necesario desechar el SIMCE y repensar una nueva forma de evaluación

Esta es una opinión crítica sobre el SIMCE que no aparecerá en la prensa ni la televisión. Queremos defender la idea de que el instrumento no ayuda a los centros educativos, al contrario, se ha transformado en un obstáculo para la mejora de la educación, controla en forma autoritaria su trabajo, se utiliza para culparles del rendimiento académico que obedece a múltiples factores y bloquea el desarrollo de nuevas formas de educar. El SIMCE reduce el aprendizaje a variables medibles, un paradigma muy cuestionado, dejando fuera lo difícil de medir o aquello que se considera sin valor (el arte, la música, […]

El GERM ha infectado la política educativa en Chile. Lectura recomendada: El cambio educativo en Finlandia

Según el investigador Pasi Sahlberg una de los hilos conductores de la mejora educativa en Finlandia es que este país no se dejó “infectar” por lo que él denomina el global education reform movement (GERM) (Siglas en inglés del movimiento de reforma global de la educación) muy presente en la política educativa en Chile y en otros países. Esta es la tesis central de su publicación Educational Change in Finland. Idea que también comparte en su blog (ver referencias al final). La lectura de este texto permite comprender la perspectiva sistémica que tuvo el proceso de mejora educativa en Finlandia y […]

Ranking SIMCE en los medios: lxs profesionales de la educación no somos idiotas

Lxs profesionales de la educación no somos idiotas: escribimos este análisis crítico del Ranking realizado por la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad del Desarrollo que se publica en algunos medios de comunicación. Según ellos, han identificado los 20 mejores establecimientos del país. Hacemos un llamado a la cordura y al pensamiento crítico de los profesionales de la educación. Comparta, difunda, actúe.   Lamentamos que la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad del Desarrollo cometa errores intencionales graves al usar los resultados del SIMCE; y lamentamos que los periodistas no tengan las herramientas necesarias para cuestionar […]